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    《纸和我们的生活》综合实践活动方案设计
    作者:林巧莺  来源:本站整理  发布时间:2008-3-18 21:47:33  字体大小:  
    ◆您现在正在阅读的《纸和我们的生活》综合实践活动方案设计文章内容由<小学教学设计网>收集, 请记住本站网址:www.www.ruchuangba.com.以便下次访问!本站将为您提供更多的精品教学资源!《纸和我们的生活》综合实践活动方案设计

    一、课题的由来
    纸是人类必不可少的文化用品,在日常生活、学习、工作中有着广泛的用途。同时,造纸术还是我国的四大发明之一。纸的出现促进了人类文明的进步;改变了人类生活,给人类带来了极大的便利。学生与纸交往的也不少,可对纸的知识又了解多少呢?学生对纸的发明、种类、用途等知识有一定的了解是很有必要的。
    恰巧在一次与学生的课外座谈中,我请他们谈一谈对身边的哪些事情有个人的想法?学生们情绪高涨,提出了很多。我认真倾听,细心观察,当有一位同学提出,“每天扫地时,总要扫出很多纸,一次两次都撮不干净,能否想个好办法来解决”时,全班同学响应强烈,各抒己见。由此,我做出判断,这个问题在学生中间肯定是他们比较关心的。果然,在其他班也出现了这种情况。由此,在全体学生的主动参与下,我们确定了以“纸”为主题开展一次综合实践活动?翁馐“纸和我们的生活”。此次活动,学生表现出了空前的热情,他们不但积极参与活动的全过程,而且提出了很多解决这一问题的好办法。
    二、活动目标:
    1、认知目标:了解纸的历史,纸与人类生活的密切关系。
    2、能力目标:培养运用调查、访问获取信息的能力,查阅参考书籍、上网等手段观察记录、访谈记录、变废为宝的动手能力、以及创意设想的能力,并在实践中增强团队合作能力和人际交往能力。
    3、情感目标:通过围绕“纸和我们的生活”这一主题研究,激发学生探究欲望,兴趣以及培养环境;ひ馐,养成节约用纸的习惯,同时在研究实践中培养学生良好的学习态度,鼓励学生勤于思考,勇于创新。
    三、活动准备:
    1、教师依据课程标准,根据身边环境和学生的年龄特点,设计问题,准备教具和学具。
    2、教会学生利用网络搜索的本领和利用图书馆资源查询的方法。把学习的主题告诉学生,让学生在活动前收集有关资料和信息。教师查找有关纸的资料的网站告诉学生,旨在通过现代信息技术解决纸的制造、造纸原料等学生比较陌生的问题。
    3、教师了解学生收集到的生活中的纸制品和常见的纸。
    4、教师通过查找资料,针对本课学习内容,制作多媒体课件和教具。
    四、活动资源
    1、网站链接表
    纸易
    http://202.109.114.198/paperknow/xingneng10.htm
    纸的发明与应用
    http://www.kepu.com.cn/gb/technology/printing/evolve/evl127.html
    2、书籍:
    《十万个为什么》《少儿百科全书》《成语故事》《蔡伦的故事》……
    五、活动基本设想与计划
    第一阶段:启动课(40分钟);
    第二阶段:教师、学生活动(两周);
    第三阶段:活动成果展示(40分钟);
    六、活动形式:
    1、分小组进行研究性学习。
    由一个班的同学随机组成6个小组,每组6——7人,推选出组长,并为小组分别选定一个以纸为题的个性化名字(如太阳组、红花组、春芽组等等)。研究过程中,课题组成员各有独立的任务,既有分工,又有合作,各展所长,协作互补。
    实践活动采用个人研究与小组集体讨论相结合的“开放式作业”形式,即先由教师和学生共同确定研究的内容,由大家一起讨论提出研究的课题,从中确定自己小组的子课题,各自相对独立地开展研究活动,用两周的时间完成研究性学习作业。小组成员需要围绕同一个研究子课题,各自搜集资料、开展探究活动、取得结论或形成观点。再通过5个组的全体成员讨论或辩论,分享初步的研究成果,由此推动同学们在各自原有基础上深化研究。
    2、汇报展示活动。
    七、活动过程:
    第一阶段:启动课40分钟
    教学准备:
    1、教师准备:搜集各种各样的纸、视频展示台。
    2、学生准备:搜集各种各样的纸。
    (一)引入课题
    1. 学生介绍各自带来的纸。
    2. 教师介绍几种特殊的纸(纸币、复写纸、糯米纸)
    出示纸币,学生肯定认识,但几乎没有学生把纸币作为一种纸收集过来的。
    讲述:纸币里有人头像,上面有盲点,还有几个民族的文字。纸币是一个国家的货币象征,我们应该;に。我们的生活中处处离不开纸,今天,咱们就来研究生活中的纸吧。
    (二)提出问题
    师:纸和我们的生活关系密切,你想了解有关纸的哪些方面的问题,可以讨论一下提出来。学生小组讨论,提出问题,把问题写下来。
    经过近二十多分钟的议论,孩子们想到了许多问题。
    a.制造、印刷贺卡用的纸非得是用树木加工吗?
    b.能不能倡议大家少用贺卡呢?用过的贺卡能不能回收?
    c.造纸厂用的木材都是从哪儿来的呢?
    d.人们对节约用纸的认识怎么样呢?能不能让大家节约用纸?
    e.人们对于用纸与树木、树木与环境的关系是怎么认识的呢?
    ……
    面对学生的一个个问题,我和同学们试着将问题进行合并、分类,并想想怎么解决这些问题。经过整理,最后我们确立了以下六个方面的研究内容,并大体确定了问题解决的方式、方法。
    a、探究纸的历史(你知道古时候的人把字写在什么上面吗?纸是谁发明的,纸是怎样发展演变的?)
    b、纸的种类和用途 (在日常生活和学习中,哪些地方用到了纸?纸的种类有哪些?)
    c、我们每天的用纸量 (调查班上的同学,看看每天要用多少纸?调查身边的老师、同学家庭用纸情况怎样?对节约用纸的认识及有没有浪费纸张的现象?)
    d、纸与环境 (造纸的原材料有哪些?造纸给环境带来什么影响?纸与森林有什么关系?节约用纸与;せ肪车墓叵?)
    e、纸文化知识(纸有哪些文化?有关纸的成语故事有哪些?)
    f、废纸的妙用(怎样变废纸为“宝”?纸能成为哪些艺术作品?)
    (三)选择问题
    确定研究内容及相应的方式后,如何将课题付诸实施呢?我让全班根据各自的爱好及特长,从六个问题中确定一个自己喜欢的问题,凡是选择同一问题的同学组成一个合作小组,并推选出一位组长一位副组长。在组长、副组长的召集下,小组讨论,制定研究计划。并根据自己小组的研究需要,去聘请任课教师或家长当自己研究问题的指导教师。
    (四)教师小结
    师:这节课上,我们一起确定了自己的研究课题,在以后的两周里,大家要积极采用各种方式,研究你们的课题,相信每一位孩子都会有不同的收获。
    第二阶段:教师、学生活动(两周)
    1、第1小组(6人)
    研究性学习内容:探究纸的历史(你知道古时候的人把字写在什么上面吗?纸是谁

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