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    《汉语拼音5 gkh》教学设计与点评
    作者:佚名  来源:本站整理  发布时间:2008-9-22 19:27:01  字体大小:  
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    【教学要求】

     。、学会g、k、h三个声母,读准音,记住形,并会正确书写。

     。、掌握g、k、h和单韵母ɑ、e、u拼读方法。

     。、学习三拼音节的拼读方法。

     。、会认“哥、弟、米”三个字。

    【教学重点、难点】

     。、学习g、k、h韵音、形。

     。、学习三拼音节的拼读方法。


    【教具准备】

      放大图两张、声母卡片三张、三拼音节卡六张、生字卡三张。


    【教学时间】两课时

    【教学过程】

    一、看图说话导入新课

     。、在一个美丽的动物小村庄里住着许多动物,他们团结友爱,生活得非?炖。动物小村庄里都有什么动物呢?请打开书14页,自己看着图说一说。

     。、谁能指着图来说一说?(引导学生用多种句式说清楚)


    二、进行新课

     。、学习声母g、k、h

        看图,小老虎和小灰兔在干什么呢?

       。ㄖ竿忌“虎”)这个字有人认识吗?

      、拧⊙癶

       。ㄖ竿忌蟞ǔ)这个音节就念“虎”。

         听老师读;跟老师读。

         谁听出来了,hǔ是哪个声母和哪个韵母拼出来的?(h-u)

        。ǔ鍪緃)这就是声母h。跟老师读、开火车读、齐读。

         你们看h像什么?

         我们可以这样记它“一把椅子hhh”

      、啤⊙癵

         请看小老虎在打鼓(指dǎgǔ)这个音节就是“打鼓”,“gu”是怎么拼出来的?

         请同学试着拼。

         跟老师拼。

         谁听出来了“鼓”的声母是什么?(g-u)

        。ǔ鍪緂)指名读,跟老师读,齐读。

         你们看g像什么?

         我们可以这样记住它“9字拐弯ggg”

      、恰⊙発

         小灰兔晾裤子(指kù)这个音节就念“裤”,谁能试着拼一拼,kù的声母是什么?

        。ǔ鍪緆)念什么?

         你们看k像什么?

     。、复习巩固gkh

        今天我们又认识了三个新朋友,请大家读一读(出示gkh)。

        下面我们做一个小游戏,这里有一幅图(出示)我们的新朋友就藏在图里,看看谁能把他们找出来。(指名)

        “k”可以这样记水草蝌蚪kkk。

     。、指导书gkh

     。、学习三拼音节

      、拧。ǔ鍪鲸籩u)请同学读一读。

         gkh都愿意和它们做朋友,它们在一起能拼出什么呢?咱们来试试。(指名读,集体读)

      、啤〕鍪緂u-ɑ-guɑ

         gu这个音节怎么读?

         gu和ɑ拼,拼出来是什么?(自己练,指名读,集体读)

         还可以这样拼。出示g-u-ɑ-guɑ,跟老师读,指名读,集体读。

         你都知道什么“瓜”呀?

      、恰〕鍪緆u-ɑ-kuɑ

         ku这个音节怎么读?

         ku和ɑ拼出是什么?谁来试试?

         也可以这样拼,出示k-u-ɑ-kuɑ,谁来试试?

      、取〕鍪緃u-ɑ-huɑ

         h-u-ɑ-huɑ

         这两种拼法谁愿意来试试?(自己练,指名读,集体读)

         你们觉得哪种更简便?(指导学生用第一种方法)

     。、练习拼读音节,看图说话。

      、拧∠旅嫖颐窃倮纯匆豢炊镄〈遄锲渌奈锒荚诟墒裁茨?请同学们指着图上的音节读一读,注意这里面有几个三拼音节。两种拼读方法你们用哪种都可以。

      、啤∷芩邓嫡庑┬《锒荚诟墒裁茨?(指名说)

      、恰∷苷箍阆胂竦某岚,把三个小动物连起来编个小故事?

     。、读儿歌,学习会认字。

      、拧《镣怯檬种缸,看着音节自己读一读。

      、啤√鲜Χ烈槐,看看你刚才是不是都读对啦。

      、恰∪嘁黄鸲烈欢。

      、取∪啾叨帘弑硌。

      、伞∷敢獾角懊胬幢硌菽?(请几人)大家一起读。

      、省±鲜σ伎寄忝,看谁能认识这几个字。出示哥、弟、米(指名认,集体读)


    三、总结


    【点评】

      这节课体现了课标精神和本套教材的特色。主要表现在

     。、教师深入钻研教材,理解了编排“看图说话学拼音”的意图。能充分发挥情境图的作用,先引导学生仔细看图,展开想像,说一句到几句话。再从中引出有关的音节,分解出今天要学的声母,这样,既和孩子在学前已有的口语水平衔接,继续发展和规范学生的口头语言,又自然地过渡到学习拼音,使孩子顺利地从学前进入小学的学习。

     。、体现了以学生为本,适当地放手让学生自主学习,又没有放弃教师主导作用。如看图说话时,学生怎么想就怎么说,在看图说一句话的基础上,启发学生用几个小动物说几句话,使水平高的学生思维和语言发展不受限制。又如三拼音的两种方法都练习后,学生愿意用哪种方法拼都可以。又如在最后读儿歌时,先让孩子自己借助拼音练习读读试试,老师再范读,表演儿歌时,也是让孩子们想怎么表演就怎么表演,气氛活而不乱。

     。、教师十分注意利用各种手段激发学生学拼音的兴趣,而这些设计又紧紧围绕教学目的,是为教学内容服务的。如顺口溜,找朋友等。

        教师亲切和蔼的态度和语调,激励性的评价,都营造了愉快、和谐、热烈的课堂学习气氛。

     。、教师很注意一年级学生学习习惯的培养。首先很重视指导学生看书、读书。我们要树立这样一个观念,学生入学开始就是读书习惯培养的开始。要让学生养成爱书,喜欢看书,会读书的好习惯。

        良好的写字习惯也很重要。教师也注意了提醒和纠正学生的写字姿势。

      从以上几点可以说,这是一节成功的教学。

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