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    小学六年级语文卷面分析
    作者:佚名  来源:本站整理  发布时间:2010-1-24 10:32:46  字体大小:  
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    本张试卷难易适中,照顾到六年级不同层次的学生水平。整张试卷包括字、词、句、段、篇,全面反映学生素质。习作设计,主要是考察广大语文教师的教学方式及效果,力求从根本上杜绝教师提供范文的单一教学方式和学生背范文的不良作文习惯。

    一、试题内容

    试题有四道大题,分值100分,对六年级学生的语文基本知识的积累和基本技能的运用情况进行了具体测试。

    拼音这一试题主要考察学生识字、写字、掌握常用汉字的标准音,学习运用普通话,给带点字选择正确读音,这一题学生答得不理想,说明教师在教学中对普通话重视不够,对常用汉字的标准音掌握和学习运用普通话能力不太理想。今后在教学中要注重对常见子的正音和普通话的练习。

    具体的语言环境中释析字义的能力。识字、写字、掌握字义是学生运用语言文字的最基本的语文能力,正音、正字是学生进行语言交际的最基本的语文技能。

    词语、句子共七个题型,其中考察学生对成语的掌握情况,根据创设的情境说话,按要求改写句子,用不同的关联词语将提供的三个词语连成三个句子,体会一个字在句子中改变位置的不同意思,谚语、歇后语的积累,对珍惜时间的名人名言的积累。旨在考察学生对成语积累、理解和运用情况;围绕具体语境的说话能力;对几种常见句式的掌握情况;词语间的联系关系的理解能力和运用关联词语的能力;对词语在不同语境中的理解能力,对谚语、歇后语和名人名言的积累和运用情况。

    古诗文内容,这一题设计的主要目的考察学生对所学古诗文的积累掌握情况和理解运用能力。这几道题学生掌握较好,说明教师在平时的教学中注重语言文字的训练,教学中能面向全体学生,重视学生基本的语文素养的形成。教师从一年级开始就注重对语言文字的积累,每周至少背诵两首古诗,

    是阅读与思考,这一题的设计意在考察学生在教师指导下对阅读知识的积累情况和学生所积累的阅读知识与技能的综合运用能力。由于是书中的课文,所以绝大多数学生都能正确理解句子表面含义和深层次的含义,正确答出文章的写作目的。说明教在平时的教学中,能注重语言文字训练,注重课文的分析训练。教师在平时的教学中能够深入体会文章的思想内容,挖掘教材中的知识点,积极开发语文课程资源,拓宽教学的途径,采用多种灵活的教学策略,引导学生在语文实践中训练并提高旭生的语文基本技能。

    作文,学生从给定的两个作文要求中选择一个写一篇作文。这样设计,一方面是考察学生在特定要求下自主作文的能力,另一方面是考察广大语文教师的作文教学方式及效果,力求从根本上杜绝教师提供范文的单一作文教学方式和学生背范文的不良作文习惯。

    本套试题的命题依据是小学语文教学大纲、教材、新课程改革的理念及全县小学生实际,命题的思路旨在考察学生综合语文素养及学生在语文学习中创新能力的形成和学生语文学习方式的转变情况。

    二、答卷情况

    在语言文字训练中,学生对几种常用句式结构的掌握比较扎实,这样使这些句式在不同语义表达上达到顺畅自然,恰当得体。

    语文教学中,我能严格按大纲要求对学生进行中华优秀文化的学习与积累的训练,注重学生对古诗文的背诵和理解,进而从中感悟祖国语言文字的优美。教师对语文基础知识教学没有忽视,教学中能面向全体学生,重视学生基本的语文素养的形成。

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